根据《关于开展2023年春季学期期中教学检查的通知》（教务〔2023〕51号）要求，图书馆以主管教学副馆长李文波为组长，教研室主任及部分教师为成员的中期检查工作小组，负责对图书馆本学期以来的教学工作进行检查和分析，检查内容主要为本学期课堂教学情况、2022年秋季学期结业考试材料归档情况、学业帮扶情况、实践教学情况以及教材建设等，整体运行情况良好。现将本次期中教学检查工作总结如下： 
一、检查及自评情况

(一)课程建设情况
　　《文献检索与利用》课程的教学为学生从被动学习到主动学习的转变提供了重要的阶梯，其教授的内容是研究型与应用型人才必须掌握的技能。图书馆文献检索教研室将持续推进一流本科课程建设和课程思政建设，积极开展课程创新体系研讨，提高课程建设质量。

　　《文献检索与利用》课程教学目的明确，重点、难点突出；注重教学内容的及时更新，与学科前沿和产业发展紧密结合，在全面贯彻落实立德树人的具体要求下，有机融入思政教育元素，充分体现课程思政。文献检索教研室不定期组织全体老师进行意识形态的学习和主题探讨，所有任课教师有机融入思想政治教育元素，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　为了满足国家对创新型人才和信息战略的需求，强调信息素养重要性的同时，将信息素养当作学生素质教育的一部分，使学生能通过文献研究寻求可替代的解决方案，借助文献研究，分析过程的影响因素，获得有效结论。《文献检索与利用》课程是我校提升学生信息素养的主要渠道，文献检索教研室还结合讲座和信息检索大赛等形式提高同学们的信息素养，今年4月世界读书日活动中组织了“第十二届智慧杯”信息检索大赛，通过以赛促学，以学促知，以知促用，更好地提升了我校信息素养教育质量。

 (二)教学运行情况
　　1、教师上课、学生学习状态情况

　　图书馆采取以开学教学检查、中期教学检查和随机教学检查相结合的方式，强化教学过程管理和监控，对课堂教学运行、教学实践、批改作业等进行检查，本学期教学运行状况良好。所有教师均按教务处要求按时行课，没有发现教师上课迟到、早退、缺课情况，教师教学精神饱满。学生课堂参与以及学习积极性都高。在日常教学过程中，图书馆领导和馆内教指委专家持续地、不定期地进行随堂听课，并及时将意见反馈给相关教师和学生班级。

　　2、任课教师调、停课或更换主讲教师情况

　　本学期教学运行秩序井然，无教学事故。所有教师高度重视本科教学质量，无特殊情况不进行调停课，所有调停课都严格按照教务处要求履行相关手续。

　　3、小班教学、大班授课小班研讨、线上线下混合式教学等课堂教学改革情况

　　《文献检索与利用》课程继续实施线上线下混合式教学模式改革，绝大部分教师课堂中引入雨课堂、慕课等教学资源和工具，弥补传统课堂教学的不足。文献检索课课时少，信息量大，需要学生在课后花费一定的时间进行操作和理解，因此，通过雨课堂在课前给学生推送预习课件，让学生提前进行学习状态；在课中分享教学课件，供学生随时翻阅；并在课后给学生推送讨论题，激活学生的思维，与学生进行互动。

　　4、授课质量、课后延伸及课程思政等

　　任课教师按课程内容和要求布置作业和进行批改，课外作业不少于2次。所有老师在课前课后积极为学生答疑解惑，也有部分老师加入班级QQ群或者通过飞书随时为学生提供在线答疑，取得了良好的效果。

　　(三)考试管理及成绩归档情况
　　开学至今图书馆所开课程有部分已经结课，并按《文献检索与利用》课程相关规定进行上机实操、课程汇报和提交综述报告。考题（结业综述报告）由任课教师阅卷，等阅卷工作结束之后由任课教师登记成绩并在教务系统中提交。
　　归档时所有教师将每一个教学班的试卷装进试卷袋中，并都装有“试卷归档材料附件袋”，试卷袋表面标注试卷信息包括：考试科目、时间、课程号、任课教师、试卷份数。每个教学班的成绩登记表、考试分析等资料都在教研室办公室保存，所有学生的综述报告电子文档由任课教师保存至教研室公共移动盘中。

（四）开展教研活动情况

　　按照教研室教学工作要求，充分发挥任课老师的主观能动性作用，有计划、有步骤、有实效的进行教研活动，扎实地开展教学研究。2023年春季学期文献检索教研室教研活动清单如下表所示：

表1 2023年春季学期教研活动清单

2023年春	2023.2.20	开学教学准备及检查工作部署	2023.4.13	近五年课程试卷及归档材料全面大检查及文献检索相关国家一流在线课程学习
	2023.3.1	开学检查总结及意识形态学习	2023.4.20	国家知识产权专题学习与研讨
	2023.3.30	课堂教学内容研讨	2023.5.4	中期教学自查自评工作总结

　　二、存在的问题和持续改进的措施

　　从课程建设及专业认证出发，现阶段需要修订教学大纲部分内容，包括对课程目标进行整合以及学生能力培养和毕业要求的教学内容支撑调整等：

　　1、教案中以传统文献检索内容为主，对教学深层次的思考和反思不足，需要对前面教学中发现的问题进行有针对性改进设计，才能使课程教学更上一层楼。

　　2、课堂教学让学生从被动学习到主动学习还有待加强，可以更大程度地推进过程性考核，课堂随测和课堂讨论等多形式的翻转课堂。尽可能多的增加研究型与应用型人才必须掌握的技能内容，如技术问题的理解能力，归纳总结的能力和提出问题的能力等。